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Il disegno di asilo si sviluppa in su: progetti contemporanei della scuola-scuola

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Un certo numero di progetti recentemente completati di asilo hanno dimostrato che progettare gli ambienti utente-centrati per il più diminutive fra noi non dovrebbe essere in disaccordo con la generazione delle strutture altamente espressive. Architonic dà un'occhiata ad una selezione delle scuole materni con un'ambizione adulta.

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È probabilmente sorpresa che il nostro senso della scala cambia mentre ci sviluppiamo in su. I una volta ha rivisitato la mia scuola primaria come adulto ed è stato colpito dalla meschinità dei corridoi, che erano sembrato una volta così generoso largamente, dal formato e dal peso dei portelli, di cui l'apertura ha avuta durante quegli primi anni del mio sforzo erculeo well-nigh richiesto vita e quasi comically dalle piccole sedie del polipropilene di giorno di Robin che ancora, molto al mio rilievo progettare-elogiativo, hanno abbellito ogni aula e che, in una fase, potrebbero essere trovate nella maggior parte delle scuole, così come i corridoi della chiesa ed ha aggiustato gli ambulatori intorno al paese.

Secondo dove vi levate in piedi rispetto alla funzione, o le funzioni, del disegno e dei relativi effetti, disegno è l'una o l'altra qualcosa che dovrebbe utente-essere centrato sempre o che consideri il bisogno e l'esperienza di utente come appena una di un certo numero di fattori. Forse nessun foregrounds di tipologia della costruzione l'emissione di come incontriamo lo spazio architettonico più della scuola materna. Se accettiamo che il nostro ambiente sviluppato abbia un effetto diretto sul nostri comportamento e benessere, quindi il disegno degli asili, che devono potenziale di urtare sullo sviluppo sociale ed impressionabile di giovani vite, viene con una responsabilità particolare.

Un certo numero di progetti architettonici recentemente completati hanno tentato di generare gli ambienti che considerano i bisogni specifici dei loro utenti diminutive, entrambi in termini di come negoziano lo spazio e come rispondono ai dintorni che si agganciano e stimolano, mentre allo stesso tempo producendo le costruzioni espressive che possono essere apprezzate ad un livello estetico dall'più adulto di noi. Un tale progetto è l'asilo di Fagerborg da pratica Oslo-basata RRA, che contiene quattro aule, due per 1 - aa 3 anni e due per 3 - a 6 anni, che possono essere usati indipendentemente da a vicenda o essere uniti.

Placcato in legno, la struttura è situata in una dei relativi lati, delle travi a mensola norvegesi della capitale dei parchi e, su uno fino alla forma un riparo per le entrate qui sotto. I distretti amministrativi sono situati sul primo piano, che sono raggiunti dalle scale colore-riempite. Ma oltre la relativa forma contemporanea, la scuola materna è organizzata in modo da fornire una zona esterna analoga di un giardino incluso. Lavoro interno ed esterno dello spazio nel dialogo per fornire un continuo, considerato ambiente per i relativi utenti.

Il Chaparral educativo di EL dell'en del centro di Alejandro Muñoz Miranda spagnolo dell'architetto a Granada inoltre abbraccia la parte esterna, ma in questo caso la usa al fine dell'animazione degli spazi interni vari: mentre la luce del giorno naturale attraversa la verniciatura brillantemente colorata delle relative zone comunali, genera un effetto cromatico dinamico, mentre le aule essi stessi sono installate con le finestre di vetro incolori. Il tema della parte esterna/parte interna continua il giardino interno del cortile nella forma dell'asilo ed il campo da giuoco coperto, su cui le aule si aprono.

Una caratteristica notevole del progetto, che i foregrounds l'edizione e l'effetto della scala con il senso in cui gioca con esso, è le relative sezioni varianti? “un gioco di compressione-decompressione„, come l'architetto lo descrive, dove i relativi più giovani utenti ed altri ospiti al centro, spazi di incontro delle altezze cambianti e larghezze. Contrariamente a questo, la scuola materna di Stoccolma Tellus di Videgård & di Tham Arkitekter eroga in larga misura con le divisioni interne, sceglienti per un grande spazio comune, uno che può accomodare parecchi piccoli gruppi di utenti, ciascuno in questione in un genere differente di attività. (Ci sono spazi separati “dell'atelier„ per arte ed i progetti a base d'acqua e per le attività che richiedono la pace e si acquietano.)

Il façade curvo e legno-a stecche della struttura è punteggiato con le finestre (ed un certo numero di finestre semi-celate che si siedono dietro le stecche), posizionate alle altezze differenti, adattando la luce e le viste della parte esterna alla scala dei bambini, mentre il programma della costruzione genera un cortile esterno parzialmente incluso, attraverso cui i relativi ospiti arrivano e vanno, funzionante come spazio quasi protettivo e interfacciale in mezzo all'interno e fuori. Ancora una volta, il senso che i relativi giovani utenti percepiscono e rispondono a spazio è stato dato la considerazione significativa.

Lo spazio interfacciale che è dato un obiettivo reale è qualcosa che compaia nell'asilo Sighartstein dei kadawittfeldarchitektur a Salisburgo, Austria. Il collegamento le stanze del asilo-gruppo sul pianterreno, che hanno accesso diretto da fare il giardinaggio e delle stanze superiori del gioco-gruppo è uno spazio di circolazione che si raddoppia come “Bewegungsraum„ (letteralmente uno spazio del movimento), facilitando la comunicazione e l'interazione.

L'esterno della costruzione inoltre offre un a doppio scopo. Lo scultoreo, façade dell'stylised-erba prende un'indicazione dalla regolazione fisica dell'asilo, circondata, poichè è, dai prati e dai campi e così fornisce un senso di continuità visiva; ma anche, tenda-come, parzialmente seleziona le finestre sul livello superiore della struttura. È verniciata verde, il colore che fa parte di una gamma di colori più larga dei verdi usati con il progetto, scelto non solo per il relativo valore simbolico (rappresentante verde della sua gioventù), ma anche per i relativi effetti psicologici presunti? il verde è preteso per avere un effetto calmante ed è detto per incoraggiare, tra altre qualità, tolleranza e soddisfazione.

Da verde a colore giallo. São Paulo, Brasile, è la posizione della scuola materna Primetime, progettata dallo studio locale mk27 degli architetti, in cui il colore giallo è dato l'espressione completa con il progetto, entrambe sul relativo esterno, dove delimita i lati di un elemento tipo scatola e cantilevered sull'estremità della struttura e sulle pareti interne e su altre superfici. Questa enfasi cromatica fa parte della consegna degli architetti di un ambiente decisamente ludico, che sposa i requisiti funzionali con uno spazio che sfida l'archetipo di playschool.

Considerando che gli utenti della costruzione intraprendono le piccole azione, la circolazione è realizzata via una serie di rampe, mentre la pavimentazione molle prende la puntura dagli atterraggi bruschi. La vasta verniciatura assicura molta luce del giorno naturale e la parte esterna, nel giardino, in un su scala ridotta, vernacolare-osservanti il playhouse, nella distinzione antitetica alla grande e costruzione principale risoluto contemporanea, funzioni ad un livello come colpo dell'ironia architettonica.

Il senso percepiamo la scala quando siamo molto giovani siamo inoltre centrale al progetto ad un piano della scuola materna di Leimondo dello studio di Archivision Hirotani in Nagahama, Giappone, in cui l'intimità, nel programma, di sette piccoli playrooms è controbilanciata dall'altezza degli spazi, di cui ciascuno è superata “da un camino„ alto e pyramidal che disegna la peluria nelle stanze qui sotto attraverso una finestra quadrata.

Le pareti interne sono punteggiate con varie figure allegre (una di loro la figura archetipo della casa, con il tetto lanciato) permettenti che gli utenti guardino fisso da spazio in un altro, rinforzando il senso di piccola comunità, mentre una sedia, montata allegro sul soffitto di uno dei playrooms, lo incoraggia a considerare il tutto dello spazio come attivo e di funzionamento. Il futuro certamente che osserva in su per il disegno di asilo.

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